Im Wissenskreislauf, insbesondere aber für die Beschaffung, Bewertung und Weitergasbe von Wissen sind Medienkompetenzen unabdingbar.

Aktuell ist das Medienkompetenzmodell von Schorb
(Schorb, Bernd (2005), „Medienkompetenz“; in: Hüther, J. & Schorb, B. (Hrsg.), Grundbegriffe Medienpädagogik, Verlag kopaed, S. 257-262).

Schorb unterscheidet die folgenden Kompetenzen:

Medienwissen mit

• Funktionswissen (Instrumentelle Fähigkeiten),
• Strukturwissen (Bedeutung der Medien im Gesamtzusammenhang) und
• Orientierungswissen (Vorbedingung für Medienberwertung und Handlungskompetenz).

Medienberwertung mit der Fähigkeit zur

• kritischen Reflexion und
• Qualifizierung, ethisch und kognitiv begründet.

Medienhandeln umfassend

• Medienaneignung,
• Mediennutzung,
• Medienpartizipation und
• Mediengestaltung.